台中到高雄2日遊
和朋友兩人決定搭火車前往，先到劍湖山玩一整天，搭夜車到嘉義朋友家。早晨做公車到台南，去南鯤鯓拜拜，安撫心靈，接著直接搭公車前往高雄逛夢時代，最後搭最夜車回台中。
第一天：台中火車站→劍湖山→嘉義
到劍湖山 → 車票/145元/台中客運/車班價位表
劍湖山 → 門票/499元/售票亭/電視廣告
到嘉義 → 車票/45元/台西客運/詢問親友
第二天：嘉義 → 台南南鯤鯓 → 高雄夢時代 → 雲林的家
到南鯤鯓 → 車票 /30元 /嘉義火車站 /朋友告知
南鯤鯓小吃 → 冰淇淋 /20元 /南鯤鯓小販 /家人同遊時得知
南鯤鯓小吃 → 煉乳草莓 /40元 /南鯤鯓攤販 /家人同遊時得知
到夢時代 → 車票 /30元/台南火車站 /站牌廣告
回雲林 → 車票 /250元 / 統聯客運 /站牌廣告
2007年12月24日 星期一
2007年11月21日 星期三
【從神話生創意】
烏鴉的神話傳說(一)
這跟雄獅的廣告有一樣的效果，很扯！故事是這樣的...
有一隻白色鴨子，看到在天上飛的鳥類，很羨慕牠們能翱翔天空，自己卻只能在陸上走、水中游。牠也想展翅飛翔於廣大的天空。於是牠來到大樹底下，向無尾熊(老師上課說的那隻)討教爬樹的技巧，終於牠爬上了樹的頂端。就這樣縱身一躍，天ㄚ，飛起來了，真的飛起來了！就這樣越飛越高，越飛越高，穿越了朵朵的白雲，天空漸漸暗了下來，白雲也轉變為灰雲，隨著一次次的穿越，羽毛的顏色越來越黑、越來越深。雲朵顏色也一朵比一朵深，鴨子飛在雲裡的時候，因為太黑了，太害怕，導致聲音叫到沙啞了，身型也因為太害怕漸漸地委縮。當天空放晴時，鴨子也變成了，大家現在所看到的烏鴉，這就是烏鴉的由來。
烏鴉的神話傳說(二)
有一對母子相依為命，住在廣大沒有盡頭的森林裡，伙食上搶不過動物們，只能吃猴子、松鼠掉下來的野果、樹皮。孩子母親終於不支倒地，孩子慌了，只能壯壯膽，出門尋求幫助。
首先他先找了溫和的無尾熊先生，他想牠至少不會傷害他。無尾熊先生跟他說，吃尤加利葉，我都吃這個，身體一直都是健康的，於是摘了大把的尤加利葉，謝完無尾熊先生後，趕緊啟程回家。天色暗了下來，跋涉了一天，肚子已經咕嚕咕嚕叫，索性吃了一片尤加利葉。吃完後沒多久，身體漸漸發黑，他嚇壞了，哭了出來。在夜晚行動的貓頭鷹小姐，循著聲音找到了他。貓頭鷹小姐告訴他，人類是不可以吃尤加利葉的，那會使人中毒，孩子只好另尋方法拯救他的母親。貓頭鷹小姐說：「禿鷹的蛋，極為難得，或許可以拯救你的母親，可是禿鷹的巢在很高很遠的地方，步行可能要花好幾個月，我給你一根羽毛，把它插在身上可以使你飛翔，變成一隻鳥，只要二、三天便能到達。記住！如果當你還是一隻鳥，羽毛在中途有所毀損，那麼你將一輩子變回不了人。」孩子不管那麼多，謝過貓頭鷹小姐後，馬上插上羽毛，瞬間變成了一隻黑鳥，極速往禿鷹的巢前進。經過二天的趕路，終於來到了目的－禿鷹的巢。
時機正好，沒看到禿鷹的蹤影，小心翼翼的抱起了蛋，突然一個巨大的黑影迎面撞上，他緊緊的抱住蛋直直的往下墬，禿鷹又再一次的撞上了他，衝擊性真的太大了，貓頭鷹的羽毛被撞得四分五裂，孩子雙翅一展，躲進了茂密的樹林，擺脫了禿鷹，他飛快的飛回到家。
回到家，母親依舊不醒，牠把蛋打破，吃力的使用葉子當勺子，餵母親食用，一會兒，母親醒了，可是遲遲找不到孩子，忽然聽到＂呀！呀！＂的沙啞聲，黑鳥因為長期跋涉，滴水不沾，嗓子因此變沙啞了。母親聽到極為難聽的聲音，加上看到這小東西還黑黑的，於是把牠趕了出去。
烏鴉極為傷心，從此以後站在樹梢，遠遠的望著家，一遍遍叫出哀悽的聲音，緊緊扣人心弦...。
這跟雄獅的廣告有一樣的效果，很扯！故事是這樣的...
有一隻白色鴨子，看到在天上飛的鳥類，很羨慕牠們能翱翔天空，自己卻只能在陸上走、水中游。牠也想展翅飛翔於廣大的天空。於是牠來到大樹底下，向無尾熊(老師上課說的那隻)討教爬樹的技巧，終於牠爬上了樹的頂端。就這樣縱身一躍，天ㄚ，飛起來了，真的飛起來了！就這樣越飛越高，越飛越高，穿越了朵朵的白雲，天空漸漸暗了下來，白雲也轉變為灰雲，隨著一次次的穿越，羽毛的顏色越來越黑、越來越深。雲朵顏色也一朵比一朵深，鴨子飛在雲裡的時候，因為太黑了，太害怕，導致聲音叫到沙啞了，身型也因為太害怕漸漸地委縮。當天空放晴時，鴨子也變成了，大家現在所看到的烏鴉，這就是烏鴉的由來。
烏鴉的神話傳說(二)
有一對母子相依為命，住在廣大沒有盡頭的森林裡，伙食上搶不過動物們，只能吃猴子、松鼠掉下來的野果、樹皮。孩子母親終於不支倒地，孩子慌了，只能壯壯膽，出門尋求幫助。
首先他先找了溫和的無尾熊先生，他想牠至少不會傷害他。無尾熊先生跟他說，吃尤加利葉，我都吃這個，身體一直都是健康的，於是摘了大把的尤加利葉，謝完無尾熊先生後，趕緊啟程回家。天色暗了下來，跋涉了一天，肚子已經咕嚕咕嚕叫，索性吃了一片尤加利葉。吃完後沒多久，身體漸漸發黑，他嚇壞了，哭了出來。在夜晚行動的貓頭鷹小姐，循著聲音找到了他。貓頭鷹小姐告訴他，人類是不可以吃尤加利葉的，那會使人中毒，孩子只好另尋方法拯救他的母親。貓頭鷹小姐說：「禿鷹的蛋，極為難得，或許可以拯救你的母親，可是禿鷹的巢在很高很遠的地方，步行可能要花好幾個月，我給你一根羽毛，把它插在身上可以使你飛翔，變成一隻鳥，只要二、三天便能到達。記住！如果當你還是一隻鳥，羽毛在中途有所毀損，那麼你將一輩子變回不了人。」孩子不管那麼多，謝過貓頭鷹小姐後，馬上插上羽毛，瞬間變成了一隻黑鳥，極速往禿鷹的巢前進。經過二天的趕路，終於來到了目的－禿鷹的巢。
時機正好，沒看到禿鷹的蹤影，小心翼翼的抱起了蛋，突然一個巨大的黑影迎面撞上，他緊緊的抱住蛋直直的往下墬，禿鷹又再一次的撞上了他，衝擊性真的太大了，貓頭鷹的羽毛被撞得四分五裂，孩子雙翅一展，躲進了茂密的樹林，擺脫了禿鷹，他飛快的飛回到家。
回到家，母親依舊不醒，牠把蛋打破，吃力的使用葉子當勺子，餵母親食用，一會兒，母親醒了，可是遲遲找不到孩子，忽然聽到＂呀！呀！＂的沙啞聲，黑鳥因為長期跋涉，滴水不沾，嗓子因此變沙啞了。母親聽到極為難聽的聲音，加上看到這小東西還黑黑的，於是把牠趕了出去。
烏鴉極為傷心，從此以後站在樹梢，遠遠的望著家，一遍遍叫出哀悽的聲音，緊緊扣人心弦...。
2007年11月18日 星期日
【期中作業：讀書心得】
書名：《像藝術家一樣反轉思考》
作者：貝蒂‧愛德華
這是一本教人畫畫的書，作者本身是位老師，她說就算讓學生畫出作品來，再問他們會不會畫畫，他們的回答依舊是不會。我懂他們的回答，就算得出作品來，別人問我，會不會畫圖，我也會選擇跟他們一樣的答案－這是自信的問題。況且，只是能畫出東西，功力也不高到哪去，信誓旦旦的說自己會畫畫，那人的膽量令我佩服。
作者很有研究，對於Ｌ模式和Ｒ模式。Ｌ模式是指控制身體右半邊的左腦，它是詞彙性、邏輯性、和分析性的思維，擅長簡化符號、演講、閱讀、寫作、算術。Ｒ模式則反之，專門處理視覺、空間和感知訊息，它是非線性和非連續性的。簡言之，左腦是理性；右腦是感性。作者舉了個很好玩的例子，如果支票簿被左腦負責管理，則出現一本有條理的管帳資料；如果被右腦負責，那麼會看到一本有創意的支票簿。
內容裡，我最喜歡看它讓學生畫的類比畫，表示各種不同的情感，如憤怒、悲傷、喜悅、平和、溫柔…等。會有很多令人驚奇的發現。類比畫是以各種線條呈現主題的氣氛，可以是一條線、數條線，禁止使用有象徵意義性的符號像星星、雨滴、問號、花朵…等。畫出來的作品很有趣，它將一張紙生動起來了。其中作者大發現，大家對溫柔這題目的表現，很多人使用交叉的圖案，然後有感而發的放了張女模特兒坐姿，它的膝蓋不是相疊上去交叉，而是兩腳膝蓋內側相碰，其中一條腿往裡頭伸，一條腿偏向前方，要以斜角度來看出她的交叉；還有引用馬諦斯《靠在手臂上休息的模特兒》，圖裡是一位女生，趴在床上，右手枕著臉，左手彎曲放在右手前面一點，左上臂疊在右手腕上，沒錯，這又是一種交叉。很新鮮吧，交叉圖案竟跟溫柔有關係。這本書名就叫做《像藝術家一樣反轉思考》，當然我要強調的不是＂像藝術家＂，而是＂反轉思考＂，到著看畫，真的會有大發現，我被一張透視圖嚇到了。它是這樣的，圖中有四個相同大小人像，但看起來就像是由小排到大，因為它是一點透視的原理，這時候人腦就會被騙，就算你極力的想用眼睛讓人物呈現大小相同的影像，還是會被騙。這時候只要把圖到著看，我的天呀，他們真的是同樣大小。很神奇，也很有趣。
想讓創意飛騰，就必須好好管制Ｌ模式，它太理智了，譬如畫一朵花，它會催趕Ｒ模式趕快結束，只要挑重要部分，並找個普遍規律，繼續發展下去，不考慮花朵細微的變化，所以說，我們得試著使用方法把Ｌ模式騙走，讓Ｒ模式出來管理。這樣的系統轉換，我覺得很像《二十四個比利》的多重人格。作畫時可以試著倒的畫，思考邏輯將會被打掉，畫出來的圖就會比較像、看起來較正常，因為你不會因為自己的認知而覺得這地方必須這樣畫才對，導致整張圖呈現出來就是怪，當然這本書的對象是偏向初學者，這種方法對他們應該是有效的。書中談到一位學生，畫一隻杯子，杯子底緣的線，給畫成了條橫線，作者叫她再仔細觀察，結果他反反覆覆擦掉了之後，又畫上了同樣的橫線，因為她把桌子先入為主的平面觀念給加了進去，導致把底線給畫成了一條線。可是我覺得很奇怪，不是畫自己所看到的東西嗎？怎麼會被自己的認知控制成這樣。還是人都會有所謂的盲點。
如果發想不出好的點子，建議可以拿一隻筆一直畫圈圈，一直畫，一直畫…因為當人在重覆一樣的動作，腦子就容易開始運作。書說最適合發想的地點有車上、洗澡、和睡覺時刻，洗澡這一點我認同，車上就還可以，睡覺嘛大家應該都會想到睡著吧。
這本書，作者老愛叫人馬上拿出紙筆來畫，實用性質滿高的，而且她每每呈現學生作品的成果，都是吸引人的。因為這本書，我的眼界開闊許多。
作者：貝蒂‧愛德華
這是一本教人畫畫的書，作者本身是位老師，她說就算讓學生畫出作品來，再問他們會不會畫畫，他們的回答依舊是不會。我懂他們的回答，就算得出作品來，別人問我，會不會畫圖，我也會選擇跟他們一樣的答案－這是自信的問題。況且，只是能畫出東西，功力也不高到哪去，信誓旦旦的說自己會畫畫，那人的膽量令我佩服。
作者很有研究，對於Ｌ模式和Ｒ模式。Ｌ模式是指控制身體右半邊的左腦，它是詞彙性、邏輯性、和分析性的思維，擅長簡化符號、演講、閱讀、寫作、算術。Ｒ模式則反之，專門處理視覺、空間和感知訊息，它是非線性和非連續性的。簡言之，左腦是理性；右腦是感性。作者舉了個很好玩的例子，如果支票簿被左腦負責管理，則出現一本有條理的管帳資料；如果被右腦負責，那麼會看到一本有創意的支票簿。
內容裡，我最喜歡看它讓學生畫的類比畫，表示各種不同的情感，如憤怒、悲傷、喜悅、平和、溫柔…等。會有很多令人驚奇的發現。類比畫是以各種線條呈現主題的氣氛，可以是一條線、數條線，禁止使用有象徵意義性的符號像星星、雨滴、問號、花朵…等。畫出來的作品很有趣，它將一張紙生動起來了。其中作者大發現，大家對溫柔這題目的表現，很多人使用交叉的圖案，然後有感而發的放了張女模特兒坐姿，它的膝蓋不是相疊上去交叉，而是兩腳膝蓋內側相碰，其中一條腿往裡頭伸，一條腿偏向前方，要以斜角度來看出她的交叉；還有引用馬諦斯《靠在手臂上休息的模特兒》，圖裡是一位女生，趴在床上，右手枕著臉，左手彎曲放在右手前面一點，左上臂疊在右手腕上，沒錯，這又是一種交叉。很新鮮吧，交叉圖案竟跟溫柔有關係。這本書名就叫做《像藝術家一樣反轉思考》，當然我要強調的不是＂像藝術家＂，而是＂反轉思考＂，到著看畫，真的會有大發現，我被一張透視圖嚇到了。它是這樣的，圖中有四個相同大小人像，但看起來就像是由小排到大，因為它是一點透視的原理，這時候人腦就會被騙，就算你極力的想用眼睛讓人物呈現大小相同的影像，還是會被騙。這時候只要把圖到著看，我的天呀，他們真的是同樣大小。很神奇，也很有趣。
想讓創意飛騰，就必須好好管制Ｌ模式，它太理智了，譬如畫一朵花，它會催趕Ｒ模式趕快結束，只要挑重要部分，並找個普遍規律，繼續發展下去，不考慮花朵細微的變化，所以說，我們得試著使用方法把Ｌ模式騙走，讓Ｒ模式出來管理。這樣的系統轉換，我覺得很像《二十四個比利》的多重人格。作畫時可以試著倒的畫，思考邏輯將會被打掉，畫出來的圖就會比較像、看起來較正常，因為你不會因為自己的認知而覺得這地方必須這樣畫才對，導致整張圖呈現出來就是怪，當然這本書的對象是偏向初學者，這種方法對他們應該是有效的。書中談到一位學生，畫一隻杯子，杯子底緣的線，給畫成了條橫線，作者叫她再仔細觀察，結果他反反覆覆擦掉了之後，又畫上了同樣的橫線，因為她把桌子先入為主的平面觀念給加了進去，導致把底線給畫成了一條線。可是我覺得很奇怪，不是畫自己所看到的東西嗎？怎麼會被自己的認知控制成這樣。還是人都會有所謂的盲點。
如果發想不出好的點子，建議可以拿一隻筆一直畫圈圈，一直畫，一直畫…因為當人在重覆一樣的動作，腦子就容易開始運作。書說最適合發想的地點有車上、洗澡、和睡覺時刻，洗澡這一點我認同，車上就還可以，睡覺嘛大家應該都會想到睡著吧。
這本書，作者老愛叫人馬上拿出紙筆來畫，實用性質滿高的，而且她每每呈現學生作品的成果，都是吸引人的。因為這本書，我的眼界開闊許多。
2007年10月31日 星期三
2007年10月17日 星期三
【作業四：10/17趙樹人老師講述心得】
1.請就今天趙樹人老師的講解，與設計方法的關係是什麼？
一個人不是萬能的，要懂得利用資源、人脈，變成你的工具。雖然早知道只擁有一項技術，是不夠的，何況那還不能撐上檯面。那當然還需培養其他的興趣，可是又有梧鼠五技卻不能專精，那倒不如還是只擁有一項才藝專精的好，人果然是矛盾的。最後，明理的我，還是想擁有多種技術。
2.趙老師的講解，還有哪些值得省思的？
表達能力一直是我的大障礙，老師說得很對，不能把自己想法說出來，那麼誰也不了解，自己要表現的是什麼，管你想得頭頭是道，傳達不到別人耳裡，就跟無是一樣的。前一陣子，我就有切身之痛，被打回票。能侃侃而談，真的很棒、很厲害。沒有了口才，離目標就更遠了。當下，得先矯正咬文嚼字才行。
3.畢業時，你打算以什麼專長，在市場上一展身手？
這問題打從大一那糜爛的日子裡，早就開始擔憂了。這樣感覺是不是有出息點。想了很多，說真的想的都很容易。看到漂亮的包裝，就會令我心動，感覺是那設計者的成功感動了我。內心淺淺的深處，幻想著說一口流利的英文，走在國外的綠蔭大道上，留學還真吸引我，至於要出國學什麼，還真沒一個方向。有可能走設計的路，也可能偏離了跑道，想每個領域都碰一碰。大一下學期科技管理說過，早早立下目標，是捷徑。但是拐個大彎，還是能抵達，只是效率的問題。現在的我，想學程式語言，那真的很厲害。在二年級，我會繼續努力的找尋要走的路。大家加油。
一個人不是萬能的，要懂得利用資源、人脈，變成你的工具。雖然早知道只擁有一項技術，是不夠的，何況那還不能撐上檯面。那當然還需培養其他的興趣，可是又有梧鼠五技卻不能專精，那倒不如還是只擁有一項才藝專精的好，人果然是矛盾的。最後，明理的我，還是想擁有多種技術。
2.趙老師的講解，還有哪些值得省思的？
表達能力一直是我的大障礙，老師說得很對，不能把自己想法說出來，那麼誰也不了解，自己要表現的是什麼，管你想得頭頭是道，傳達不到別人耳裡，就跟無是一樣的。前一陣子，我就有切身之痛，被打回票。能侃侃而談，真的很棒、很厲害。沒有了口才，離目標就更遠了。當下，得先矯正咬文嚼字才行。
3.畢業時，你打算以什麼專長，在市場上一展身手？
這問題打從大一那糜爛的日子裡，早就開始擔憂了。這樣感覺是不是有出息點。想了很多，說真的想的都很容易。看到漂亮的包裝，就會令我心動，感覺是那設計者的成功感動了我。內心淺淺的深處，幻想著說一口流利的英文，走在國外的綠蔭大道上，留學還真吸引我，至於要出國學什麼，還真沒一個方向。有可能走設計的路，也可能偏離了跑道，想每個領域都碰一碰。大一下學期科技管理說過，早早立下目標，是捷徑。但是拐個大彎，還是能抵達，只是效率的問題。現在的我，想學程式語言，那真的很厲害。在二年級，我會繼續努力的找尋要走的路。大家加油。
2007年10月3日 星期三
【作業三：10/03】
1.今天課堂中，你認為那一則故事最讓您印象深刻，它讓你回想到那一個類似的故事？
庖丁解牛、莊子蝴蝶夢就只聽得懂這兩個，其它武俠類的，根本搞不懂在說什麼，我不碰武俠小說的，之前也有想說要來看看，真的有看了一本書劍恩仇錄(上)，快看完了，可惜還是沒看完。說真的那真的好看嗎？雖然只聽得懂庖丁解牛和莊子蝴蝶夢，但那內容也早已忘光，得靠知識+尋回記憶，至於能讓我回想到哪一類似的故事呀？莊子夢到自己變成蝴蝶，想和蝴蝶一樣的自由自在，和陶淵明的桃花源、老子的烏托邦是不是有些相似呢！
2.講義中，你認為那一種設計方法定義得最合你的想法？
L. Bruce Archer的三階段 ，最符合現階段我的思考邏輯。Colin Caborn的"測試階段"，不常用到。Donkoberg的"選擇階段"，不適用我，因為做作業都只會想一個方案，除非有特別規定才會發想其它點子。Christoper Jones好像都是形而上方面的，沒有實踐的動作，所以也不符合我。
庖丁解牛、莊子蝴蝶夢就只聽得懂這兩個，其它武俠類的，根本搞不懂在說什麼，我不碰武俠小說的，之前也有想說要來看看，真的有看了一本書劍恩仇錄(上)，快看完了，可惜還是沒看完。說真的那真的好看嗎？雖然只聽得懂庖丁解牛和莊子蝴蝶夢，但那內容也早已忘光，得靠知識+尋回記憶，至於能讓我回想到哪一類似的故事呀？莊子夢到自己變成蝴蝶，想和蝴蝶一樣的自由自在，和陶淵明的桃花源、老子的烏托邦是不是有些相似呢！
2.講義中，你認為那一種設計方法定義得最合你的想法？
L. Bruce Archer的三階段 ，最符合現階段我的思考邏輯。Colin Caborn的"測試階段"，不常用到。Donkoberg的"選擇階段"，不適用我，因為做作業都只會想一個方案，除非有特別規定才會發想其它點子。Christoper Jones好像都是形而上方面的，沒有實踐的動作，所以也不符合我。
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